Jessica Beder, Noodle.com
En la vida, puede que no haya nada peor que sentirse afuera.
Viejo o joven, profesional o personalmente, el anhelo de ser aceptado es una de las emociones humanas más naturales. Afecta el desarrollo de nuestras identidades personales y, a menudo, dicta cómo medimos nuestra autoestima.
Muchos de nosotros nos comparamos incesante y obsesivamente con los demás: Sally obtuvo una A y yo una D; Jim fue ascendido antes que yo; Nancy siempre gana. Este impulso humano puede afectarnos profundamente, y los niños no están exentos.
¿Qué dicen los expertos?
Connirae Andreas, autora y psicoterapeuta cuyo trabajo para fomentar el éxito de los niños surge de la programación neurolingüística (PNL), señala que los puntos de referencia para el rendimiento de los estudiantes generalmente se basan en promedios colectivos, en lugar de medir a un niño en función de su desempeño anterior. Sin un modelo de crecimiento aplicado a niños individuales, es completamente posible que un estudiante logre avances significativos en el aprendizaje que quedan enmascarados por los promedios del grupo.
Es por esta razón que creo que una de las claves para inspirar a los estudiantes con dificultades de atención, como aquellos con TDAH, reside en la colaboración positiva; Recordando a los niños que son una parte importante de su comunidad de aprendizaje. Algunos educadores y padres enfrentan estas dificultades aislando o castigando a los estudiantes, o dándoles lecciones individuales que difieren del trabajo realizado por sus compañeros. Muchos adultos bien intencionados no se dan cuenta de que esto puede hacer más daño que bien.
Un informe de 2008 de la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL) examinó tres grandes revisiones de estudios que analizaban el impacto de los programas de aprendizaje socioemocional en más de 300,000 estudiantes de jardín de infantes a octavo grado en todo Estados Unidos. Los investigadores concluyeron que integrar el aprendizaje socioemocional La enseñanza en los planes de estudio más amplios puede tener impactos sustanciales en las calificaciones, la autoestima y el comportamiento de los niños. En particular, aquellos niños a los que se les enseñó a través de métodos colaborativos y se sintieron cómodos con sus relaciones con sus compañeros obtuvieron mejores resultados académicos.
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