Ya sea que sea su primera reunión del IEP o que sea un veterano experimentado, todos hemos estado en la mesa del IEP, miramos alrededor de la sala y nos preguntamos: ¿quiénes son todas estas personas y por qué están en esta reunión del IEP? Conoces sus caras y nombres, pero ¿sabes lo que realmente hacen? Por supuesto, todos están ahí por la misma razón: apoyar al estudiante para que tenga éxito en la escuela y alcance las metas de su IEP/IFSP, pero ¿quién hace qué y cómo trabajan juntos para realizar el trabajo? Aquí hay un desglose rápido de muchas de las personas que puede ver alrededor de la mesa.
Líder del equipo de instrucción (ITL)
Trabaja bajo la dirección del director del edificio para brindar liderazgo en el programa de instrucción de esa escuela. Asume la responsabilidad de la organización y administración del equipo de educación especial.
Trabajador de personal estudiantil (PPW)
Trabaja con las familias para ayudar a los estudiantes que frecuentemente faltan o llegan tarde a la escuela, o que experimentan serios problemas para adaptarse a la escuela. Los PPW también ayudan a las familias a encontrar recursos comunitarios para brindar asistencia cuando sea necesario.
Instructor de Educación Física Adaptada (APE)
Ayuda a los estudiantes con una discapacidad a participar en el programa de educación física de educación general o en un programa de educación física especialmente diseñado según lo prescrito en el IEP del estudiante.
Administradora
Proporciona liderazgo en el sitio para el programa de instrucción. El director de la escuela, el subdirector o una persona designada asiste a las reuniones y puede actuar como presidente del equipo.
Equipo de tecnología de asistencia (AT)
Observa, evalúa y brinda servicios de consulta para estudiantes que necesitan sistemas de comunicación aumentativa o adaptaciones que involucren tecnología. El equipo mantiene un centro de recursos con dispositivos, materiales e información y brinda capacitación a los padres y miembros del personal.
Especialista en comportamiento
Ayuda a construir programas de intervención conductual para abordar las necesidades de los estudiantes con problemas de conducta. También diseñan oportunidades continuas de desarrollo personal para maestros y asistentes de instrucción.
Consejero
Proporciona lecciones diseñadas para ayudar a los estudiantes a adquirir el conocimiento y las habilidades apropiadas para su nivel de desarrollo. Los servicios incluyen asesoramiento individual o grupal, consultas con padres, maestros y otros educadores o referencias a otros servicios de apoyo escolar o recursos comunitarios.
Especialista en lectura de primaria
Trabaja con los miembros del personal para organizar y planificar una instrucción efectiva, comunicar información sobre artes del lenguaje y lectura, proporcionar desarrollo continuo del personal e iniciar y supervisar programas para ayudar a los estudiantes que necesitan intervención en lectura. También brindan instrucción continua a estudiantes individuales o pequeños grupos que necesitan un programa para acelerar su crecimiento en lectura.
Maestro de educación general
Proporciona servicios educativos y de instrucción en el aula de educación general. También pueden proporcionar modificaciones generales, algunas adaptaciones y modificaciones de exámenes a los estudiantes según lo escrito en su IEP o plan 504.
Maestra Itinerante de Estudiantes con Discapacidad Visual
Proporciona evaluación, consulta e instrucción individualizada en técnicas especiales utilizadas por estudiantes con discapacidad visual, incluida la ceguera, que afecta negativamente su desempeño educativo. Las técnicas incluyen el uso de equipos adaptativos, Braille e instrucción de orientación y movilidad.
Maestra Itinerante de Estudiantes con Discapacidad Auditiva
Proporciona consulta e instrucción en comunicación total, desarrollo del lenguaje, capacitación auditiva y habilidades necesarias en el salón de clases. Los servicios de consulta incluyen reuniones con miembros del personal de la escuela, padres, intérpretes educativos y el audiólogo.
Terapeuta ocupacional
Proporciona actividades en las áreas de motricidad fina perceptiva, motricidad sensorial, motricidad oral y habilidades de autoayuda. Un programa de tratamiento también puede incluir actividades para facilitar los patrones de movimiento típicos, así como el diseño y uso de materiales y equipos adaptativos dentro del entorno educativo.
Fisioterapeuta.
Facilita el movimiento típico de las habilidades motoras gruesas, como rodar, arrastrarse, sentarse, pararse y caminar. Además, el fisioterapeuta aborda los problemas de accesibilidad del edificio y ayuda en la selección y adaptación del equipo que pueda ser necesario para mejorar la postura o el funcionamiento del estudiante dentro del entorno escolar.
Psicóloga
Proporciona consultas y evaluaciones en las áreas de desarrollo cognitivo, desarrollo socioemocional e intervención conductual. El psicólogo escolar puede realizar observaciones para recopilar información para ayudar a otros proveedores de servicios a implementar los planes IEP, IFSP o 504. Además, se puede brindar asesoramiento y capacitación a los padres a corto plazo cuando sea apropiado.
Maestro de Educación Especial
Proporciona experiencias educativas y de instrucción para un estudiante y puede servir como coordinador de servicios. Los servicios de educación especial se brindan a través de instrucción individual, en grupos pequeños y en grupos grandes. Los servicios directos se pueden brindar en un salón separado o en el salón de clases de educación general. La consulta con educadores generales es una parte integral del servicio.
Patólogo del habla y lenguaje
Trabaja con un estudiante para ayudarlo a desarrollar habilidades para ser oyentes y oradores exitosos. El logopeda también puede trabajar con otros miembros del personal para desarrollar sistemas de comunicación aumentativos que pueden incluir el uso de lenguaje de señas, tableros de imágenes o dispositivos de salida de voz.
Maestros de recursos:
Sirve como apoyo a los estudiantes, padres, personal y proveedores de recursos comunitarios para mejorar la programación educativa para estudiantes con discapacidades. El maestro de recursos trabaja en estrecha colaboración con maestros, administradores, colegas del plan de estudios y padres para ofrecer asistencia, promover la colaboración entre los educadores generales y especiales y monitorear la implementación del IEP. Además, el maestro de recursos apoya a los estudiantes, el personal y las familias durante las transiciones entre niveles y ayuda al personal de la escuela a implementar las mejores prácticas de instrucción.
Especialista en Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (ESOL)
Consulta con padres y maestros sobre el desarrollo del lenguaje y las necesidades educativas de los estudiantes cuyo idioma principal no es el inglés.
Coordinadora de Servicios
Seleccionado por el equipo del IEP o para niños menores de tres años por el equipo de desarrollo del Plan de Servicio Familiar Individualizado. Las responsabilidades incluyen servir como contacto principal de la familia para preguntas e inquietudes, participar con el equipo del IEP o del IFSP en el desarrollo o revisión del IEP o IFSP de un niño, ayudar al niño a obtener acceso a los servicios recomendados en el IEP o IFSP, recopilar y sintetizar informes de evaluación e implementar los procedimientos pertinentes de la ley.
Trabajador social
Los trabajadores sociales escolares ofrecen información sobre los factores emocionales/conductuales generales relacionados con el estudiante específico y cómo se relacionan con la educación de ese estudiante. El trabajador social se reúne con el estudiante durante el transcurso del IEP para discutir temas relacionados con la psicoeducación, las interacciones sociales, las habilidades interpersonales, la dinámica familiar y el éxito académico. El trabajador social también puede proporcionar información sobre las habilidades sociales del estudiante y su conciencia de los demás y su efecto en la capacidad del estudiante para aprender. Si el estudiante tiene problemas de conducta importantes, entonces el trabajador social puede desempeñar un papel en el diseño e implementación de un Plan de intervención de conducta específico para el estudiante. Los trabajadores sociales escolares también ayudan a las familias a encontrar recursos en la comunidad.
Coordinador de Estudio de Trabajo
Trabaja en conjunto con los equipos del IEP para brindar servicios de estudio y trabajo a los estudiantes que requieren asistencia mientras buscan y mantienen un empleo con apoyo. Los maestros colaboran con proveedores comunitarios para desarrollar experiencias laborales apropiadas y también sirven como recurso de transición para estudiantes y familias mayores de 14 años. En su caso, los profesores también ofrecen a los estudiantes formación para viajar.
Profesora de Hogar y Hospital
Instruye a los estudiantes de forma individual en un hogar, hospital o entorno comunitario en una variedad de áreas temáticas durante el período de tiempo que el estudiante recomendado está fuera de la escuela. Los maestros de hogar y hospital actúan como enlace entre los estudiantes, los padres y las escuelas de origen para ayudar a los estudiantes a mantenerse al día con sus clases durante el tiempo que no pueden asistir a la escuela.
Enfermería
Los Servicios de Salud Escolar se esfuerzan por mejorar el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes y el personal mediante la prestación de un programa integral de servicios de salud escolar. Los servicios incluyen: manejo de enfermedades crónicas y educación para la salud, evaluaciones e intervenciones para las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes, evaluaciones e intervenciones de enfermedades y lesiones, y evaluaciones de salud y participación en el desarrollo e implementación del IEP.
La ley federal describe que el equipo del IEP incluye los siguientes miembros:
– los padres del niño
– no menos de un maestro de educación general del niño (si el niño participa o puede participar en el entorno de educación general)
– no menos de un maestro de educación especial del niño, o cuando corresponda, no menos de un proveedor de educación especial del niño
– un representante de la agencia pública (escuela) que esté calificado para brindar o supervisar la provisión de instrucción especialmente diseñada para satisfacer las necesidades únicas de los niños con discapacidades; tiene conocimiento sobre el plan de estudios de educación general; y tiene conocimiento sobre la disponibilidad de recursos de la agencia pública (generalmente es un administrador o una persona que actúa como administración)
– un individuo que puede interpretar las implicaciones educativas de los resultados de la evaluación
– otras personas que tengan conocimiento o experiencia especial con respecto al niño, incluido el personal de servicios relacionados, según corresponda (invitados a discreción de los padres o la agencia); y
– el niño con discapacidad (cuando corresponda).
Del Centro de Recursos y Apoyo Familiar del HCPSS
410-313-7161
